UNIT PENGAJARAN DAN RANCANGAN PENGAJARAN

 

APA ITU UNIT PENGAJARAN??? 

UNIT PENGAJARAN = pelan instruksi atau pengajaran yang mengandungi rangka terperinci berdasarkan satu tema atau bahagian daripada sukatan pelajaran, disusun dengan teliti dan mengandungi perihal tentang :

 

•  Tajuk dan kegunaan unit

• Pengetahuan sedia ada pelajar

• Analisis isi kandungan pelajaran

• Bahan bantu mengajar dan belajar

• Kaedah pengajaran dan pembelajaran

• Pelan penaksiran

• Rancangan pengajaran harian

KOMPONEN 7 UNIT PENGAJARAN (RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN)

Pelan pengajaran yang tersusun dan terperinci yang mengandungi elemen berikut:

• Tema/Tajuk

• Bidang pembelajaran

• Kumpulan sasar

• Tarikh dan masa

•  Tujuan

• Hasil pembelajaran: kognitif, psikomotor (kemahiran saintifik), afektif(sikap saintifik dan nilai murni)

• Konsep saintifik utama

• Bahan, peralatan dan bahan sumber

• Langkah berjaga-jaga

• Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

•  Penaksiran dan penilaian hasil pembelajaran

PERKARA PENTING DALAM MERANCANG P&P

Rancangan pengajaran memandu tindakan dan oleh itu perlu fleksibel dan boleh ubah mengikut keperluan. 

Soalan-soalan yang memandu perancangan

• Apa tujuan pelajaran?

• Apakah idea utama yang hendak diajar dan kaitannya dengan pelajaran terdahulu dan yang akan datang, dengan pengalaman pelajar di luar bilik darjah, dan dengan kurikulum atau mata pelajaran lain?

• Bagaimana bahan dapat dipersembahkan dengan berkesan selepas mengambil kira konteks p&p (spt kebolehan pelajar, fasiliti, dsbnya)?

• Bagaimana hasil pembelajaran hendak ditaksir dan dinilai?

Rancang kaedah pengajaran komtemporari yang mempunyai ciri berikut :

• Mementingkan penyoalan berbanding syarahan/ penerangan terus (more questioning, less explaining)

• Lebih banyak kepelbagaian bahan dan aktiviti (hands-on, minds-on, hearts-on)

• Lebih besar tanggungjawab pembelajaran diletakkan ke atas bahu pelajar

• Mementingkan kefahaman idea dahulu berbanding melabel idea (ideas first, label later), iaitu mengutamakan urutan pengajaran secara induktif berbanding deduktif 

Tumpukan kepada kejayaan pengalaman pembelajaran pelajar berbanding penyampaian isi kandungan